На тимчасово захоплених російськими військами територіях України педагоги-зрадники, які перейшли на бік ворога, скаржаться, що діти відмовляються від "уроків патріотизму" та ставлять провокаційні питання щодо історії держави-терориста. Вчителі-колаборанти зізнаються, що промивають українцям мізки пропагандою, але це не дає результату.
Відео з "одкровеннями" одного з освітян на окупованій території опублікували у мережі в середу, 27 вересня. Жінка сказала, що у школах зі шкіри лізуть, щоб з маленьких українців "виховати нормальних російських дітей" (щоб подивитися відео, доскрольте до кінця сторінки)
"Постійно звучить російський гімн, ми збільшуємо кількість цих уроків патріотизму. У нас багато уроків російської літератури та історії. Але діти відмовляються. Деякі прогулюють уроки. Був випадок, коли діти молодших класів не встали принципово на гімн Росії. Ми викликали батьків і розмовляли з ними", – розповіла вона.
Колаборантка також зазначила, що старшокласники саботують уроки історії Росії та ставлять провокаційні питання, а історію України зі шкільної програми взагалі забрали.
"Діти у старших класах ставлять провокаційні питання вчителям з російської історії, тому що вони ще знають, що таке історія України. Зрозуміло, що ми це давно прибрали зі шкільної програми. Але все одно", – видала зрадниця.
Вона також сказала, що ситуацію в окупованих школах ускладнюють вчителі-гастролери з Бурятії та Дагестану – їх українські діти взагалі відмовляються сприймати.
"Ми намагаємося покращити якість освіти у нас в області, але до нас нещодавно приїхали вчителі з Дагестану та Бурятії і тут, звичайно, є проблема... Якість освіти одразу погіршилася – діти скаржаться, не хочуть ходити на уроки. Відчувається, що немає поваги до вчителя", – заявила педагог.
https://news.obozrevatel.com/ukr/tv/0123-mp4.htm
Як повідомляв OBOZREVATEL, на тимчасово окупованих територіях українського півдня окупанти посилюють заходи щодо проведення "мобілізації". Чоловікам, які опинилися під окупацією, вручають "повістки" разом з російськими паспортами.
